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人才指标!基于TOPSIS法人才素质培养

导读:本文是一篇人才指标论文范文,可作为选题参考。

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唐建荣,陈淑艳

(江南大学商学院,江苏无锡,214122)

[摘 要] 激烈的社会竞争为高校人才培养带来巨大压力,高校学生在面对社会对创新人才的要求时倍感无力.随着社会的发展和进步,原有的人才素质培养达不到社会对创新人才的要求,因此这个时代的高校的根本任务在于培养符合社会要求的创新人才.笔者利用TOPSIS方法对高校学生的四个综合素质指标进行评估,根据评价结果可知目前高校学生最薄弱的是实践和创新能力,其次是学习能力和人文修养.基于此,建议从教学科研实践着手,提升创新能力;强化学生课外教育,提升实践能力;改进教育教学方法,提升学习能力;加强人文素质教育,提升人文修养.

[关键词] 创新型人才;topsis方法;综合素质;实践能力;创新能力;学习能力;人文修养

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2013)05000603

随着知识经济迅猛发展,经济全球化和高等教育国际化步伐加快,经济、科技和人才的竞争日趋激烈.创新型人才是知识经济时代对人才的必然选择. 在中国科学院第十三次院士大会和中国工程院第八次院士大会的讲话中提出了建设“创新型国家”的策略,创新型国家建设呼唤创新型人才的培养[1].在同年举办的第三届中外大学校长论坛上,众多大学领导者认为:扎实的基础、创造性思维、创新人格、协作精神、实践能力是创新人才必备的五大素质.高校对创新人才的培养有着举足轻重的作用,在当今时代背景下,社会正在向不能主动掌舵的高校发出挑战[2].高校的根本任务在于培养适应经济社会发展需要的创新人才,因此变革教育体制、创新教育模式、强化实践创新教育,是高校为满足国家社会经济发展和创新型国家建设需要而培养高素质、复合型、创新型人才的必然选择[3].高校创新教育的内容是培养学生推崇创新、追求创新,树立以创新为荣的观念和意识,培养学生的创新思维和创新能力,塑造学生的创新个性.虽然我国在研究生创新研究方面取得了一定的成绩,但是从现实状况来看,仍旧缺乏系统性与完整性,对何为研究生创新能力、如何评价研究生创新能力、创新型人才应该具备哪些素质等诸如此类的问题没有形成统一的概念和方法[4].要培养创新型人才,首先必须明白创新型人才应该具备哪些综合素质才能跟上时代的步伐.

本文利用TOPSIS评价方法,对四个创新型人才综合素质评价指标进行评估,得出四个指标的薄弱程度排序,并进行相应的对策分析.

一、创新型人才培养分析

(一)Topsis方法介绍

TOPSIS(Technique for Order Preference by Similarity to Ideal Solution)是由Hwang和Yoon于1981年首次提出[5].后来由Lai于1994年将TOPSIS观念转为应用于规划面之多目标决策问题上.TOPSTS法是系统工程中有限方案多目标决策分析中常用的一种决策技术[6].TOPSIS法的基本原理(逼近于理想解的思路):在基于归一化后的原始矩阵中,找出有限方案中的最优方案和最劣方案,然后分别计算出评价对象与最优方案和最劣方案间的距离,获得该评价对象与最优方案的相对接近程度,以此作为评价优劣的依据.TOPSIS法步骤为:

江苏人才发展指标位居全国前列 江苏新时空 20160425 视频时长:00:20 江苏人才发展指标位居全国前列 江苏新时空 20160425 播放:33920次 评论:7519人

1.形成决策矩阵

设有m个目标(有限个目标),n个属性,专家对其中第i个目标的第j个属性的评估值为 ,则

初始判断矩阵V为

2.无量纲化决策矩阵

为了消除各指标量纲不同对计算造成的影响,要把数据进行归一化处理构建标准化决策矩阵

3.构建加权决策矩阵

5. 距离、相对贴近度的计算和方案确定

首先,计算各方案与理想解和负理想解的欧式距离

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(二)指标设计

高等学校创新型人才的综合素质包括人文修养、实践能力、学习能力等等,高校创新人才培养模式是一个对象复杂、要素众多、环境多变的多维开放系统,只有各个子系统相互协调,构成有序、耦合的创新人才培养体系,才能实现真正意义上的创新人才培养[7].学校要设立创新型人才培养模式,必须了解学生各方面素质情况,实行针对性教育.本文按照全面完整、层次分明、简明科学的原则,从人文修养、实践能力、学习能力、创新能力4个方面构建高等学校创新型人才综合素质指标体系,具体包括4个一级指标,20个二级指标(见表1).

根据本文提出的创新型人才综合素质指标体系设计相应问卷,并随机对20名企业人士、20名江南大学教师、100名在校研究生生进行问卷调查,对本文所涉及的二级指标进行重要程度打分,分值1至5代表薄弱程度的逐渐上升.问卷数据整理结果见表2~5.

(三)Topsis法应用

运用Topsis法对创新型人才培养指标进行评估,具体如下:

(1)由于本文中所有指标量纲一致,因此不需对数据进行归一化处理.把表2、表3、表4、表5中各指标数据按公式(1)形成决策矩阵如下:

(2)利用德尔菲法建立各指标权重W等于(0.24,0.27,0.23,0.26),对应指标加权矩阵为:

根据公式(4)到公式(8),得出理想解和负理想解如下:

(4)根据公式(8)(9)(10)计算得出四个指标的TOPSIS评价值:

按TOPSIS评价值大小对四个指标进行排序,得实践能力指标>,创新能力指标学>,学习能力指标>,人文修养指标,说明目前高校学生最薄弱的是实践能力和创新能力,学习能力和人文修养次之,要培养创新型人才,必须提高学生的实践能力、创新能力、学习能力和人文修养,重点发展学生的实践和创新能力.

二、结论与建议

本文利用TOPSIS方法对高校学生的四个综合素质指标进行评估,得出目前学生最薄弱的是实践和创新能力,其次是学习能力和人文修养.因此,高校在进行创新人才培养时要针对学生的薄弱环节展开,对症下药.

(1)重视学生创新教育,提升创新能力.创新是一个民族的灵魂,创新教育是目前高校的重点研究方向.在激烈的社会竞争和强烈的创新人才需求下,高校要注重创新教育,鼓励学生进行创新,不断进取,独立思考和实事求是.学校要不断改革教育方法,提高学生创新素质,树立创新意识,拓展创新思维,提高创新技能.

(2)强化学生课外教育,提升实践能力.长期以来单纯用课堂教学来培养学生和用分数来评价学生的教育方式严重压抑了学生的创造性和实践能力培养.为提升学生的实践能力,学校应完善实践培养机制,强化学生课外教育,树立创新精神和实践能力为重点的素质教育观,增加实践环节培养的比重,师生合力,强化实践意识,全社会动员,共同为提升学生实践能力努力.

(3)改进教育教学方法,提升学习能力.在大学学习的许多知识是前人许多年前的归纳和总结,除基本理论、基础知识外,许多专业知识还在不断更新中.高校的教育重点应转移到教授学习理念、学习方法和学习技巧上来,将提高学生的学习能力作为主要任务,只有这样,学生才能做到无论是在校或离校、无论是有教师或无教师,都能自如地学到新知识新技术,也就是掌握了自我学习、自主学习、终身学习的方法和技巧,这对学生提高适应社会能力和终生发展能力均是必不可少的.

(4)加强人文素质教育,提升人文修养.学生人文修养的素质的低下,必将影响综合素质的整体提高,也将影响一代学生的整体素质和整个教育质量.为解决这一问题,要提高高校决策层、管理层、教师和学生对人文修养重要性的认识,将提高学生人文修养纳入高校的重要教育教学日程,采取多种措施,有针对性地强化学生的人文素质,提高高等教育大众化背景下的学生教育质量.

参考文献:

[1] 吕科建,王东东,杨立芳.大学生创新能力“六性”培养的评价及思考[J].科技管理研究,2012(24):140-153.

[2] 赵晓霞.大学精神与我国人才培养模式改革的几个原则[J].中南大学学报(社会科学版),2012(5):241-246.

[3] 李存金.大学生创新思维能力培养的实践途径与机制[J].创新与创业教育,2013(1):1-5.

[4] 曹颖颐.大学生创新能力指标体系的构建研究[D].武汉:武汉理工大学,2008.

[5] 包含丽,郑伟,韦小青.基于AHP和TOPSIS的高校科研团队绩效评价研究[J].科技管理研究,2012(10):114-127.

[6] 张欣,钟晓兵.基于改进Topsis法的高校创新人才培养模式研究[J] 西安电子科技大学学报,2012(6):120-126.

[7] 唐仁春.我国普通高校本科生综合素质多重视角评价研究[D].长沙:中南大学,2009.

[编辑:汪晓]

[收稿日期] 2013-05-12;[修回日期] 2013-06-10

[基金项目] 江苏省教育厅协同创新研究与实践(JGLX12_082);中国学位与研究生教育学会(C1-2013Y08-128);E-learning教学模式及其在统计学教学中的应用研究(JGB2011106)

[作者简介] 唐建荣(1964-),男,江苏无锡人,博士,江南大学商学院教授,主要研究方向:生态经济,中小企业管理;陈淑艳(1990-),女,浙江宁波人,主要研究方向:资源环境与管理.

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